پژوهش فقط در سکوتِ نوشتن شکل نمی‌گیرد؛ در گفت‌وگوی علمی نیز ساخته می‌شود.
در تجربه علمی دکتر رضازاده یزدلی، ارائه در همایش، داوری، سازماندهی علمی و حضور دوباره در کارگاه و کلاس به‌عنوان یادگیرنده، فعالیت‌هایی حاشیه‌ای نبوده‌اند. بخشی از اندیشه علمی زمانی شکل می‌گیرد که ایده در برابر پرسش‌های دیگران قرار می‌گیرد و پژوهشگر ناگزیر می‌شود روشن‌تر توضیح دهد چه می‌داند، چه نمی‌داند و بر چه مبنایی قضاوت می‌کند.
ارائه، داوری، سازماندهی و یادگیری مستمر؛ چهار صورت از حضور در یک جامعه علمی.
برنامه بین‌المللی پیش رو
MATSDA · Humanising the Coursebook
۳۰ اکتبر ۲۰۲۶ · آنلاین
An Evening with Brian Tomlinson: Humanising the Coursebook
حضور تأییدشده او در گفت‌وگوی آنلاین MATSDA درباره انسانی‌کردن کتاب درسی، با مسیر پژوهشی او در ارزیابی مواد آموزشی، آموزش زبان و بررسی نسبت میان مواد طراحی‌شده و تجربه واقعی یادگیری پیوند دارد.
همایش‌ها و خدمت علمی منتخب
از ارائه مقاله تا داوری و مسئولیت اجرایی
۲۰۱۵
3rd Global Conference on Linguistics and Foreign Language Teaching
ارائه مقاله؛ Conference Chair؛ داوری علمی و خدمت دانشگاهی.
۲۰۱۵
نخستین همایش تحصیلات تکمیلی زبان‌شناسی کاربردی دانشگاه الزهرا
ارائه مقاله.
۲۰۱۴
7th Biennial Conference on Issues in English Language Teaching in Iran
ارائه / مشارکت علمی.
۲۰۱۳
First International TESOL Persia Conference
مشارکت علمی.
۲۰۱۱
9th International TELLSI Conference
ارائه / مشارکت علمی.
۲۰۱۱
4th Postgraduate Conference, University of Tehran
ارائه مقاله.
۲۰۱۲ / ۲۰۱۱
همایش‌های IELTI دانشگاه تهران
نقش سازماندهی / کمیته اجرایی در IELTI 6th و IELTI 4th.
توسعه حرفه‌ای
کارگاه‌ها و دوره‌های تخصصی منتخب
Curriculum for English Language Teaching
دوره تخصصی با Professor Jack C. Richards، سال ۲۰۱۲.
Corrective Feedback in the Second Language Classroom
دوره با Mostafa Mehdizadeh، سال ۲۰۱۴.
Speaking and Writing Assessment in IELTS
دوره تخصصی با Amir Kaviani، سال ۲۰۱۱.
Introduction to RASCH Measurement with WINSTEPS
دوره تخصصی با Purya Baghaei، سال ۲۰۱۱.
Concordancing
دوره تخصصی با S. S. Marandi، دانشگاه تهران، سال ۲۰۱۱.
Recasts and Their Implications in EFL Context
دوره تخصصی با Hamideh Marefat، سال ۲۰۱۱.
معنای این سابقه
فعالیت علمی فراتر از فهرست افتخارات است.
ارائه مقاله، داوری یا برگزاری یک رویداد علمی زمانی ارزش دارد که بر کیفیت پرسش و قضاوت اثر بگذارد. مواجه‌شدن با نقد، دیدن روش‌های دیگر، و مجبورشدن به توضیح دقیق‌تر یک ادعا همان چیزی است که می‌تواند پژوهش را از یقین‌های آسان دور کند. از این منظر، این سوابق بخشی از فرایند یادگیری حرفه‌ای او به شمار می‌آیند، نه صرفاً مجموعه‌ای از عنوان‌ها.
فعالیت علمی وقتی ارزشمندتر می‌شود که به گفت‌وگو و نقد راه دهد
ارائه در نشست تخصصی، مشارکت در پژوهش یا داوری یک اثر را نمی‌توان تنها به عنوانی در فهرست سوابق تقلیل داد. ارزش چنین فعالیت‌هایی به پرسش‌هایی نیز وابسته است که طرح می‌شوند، نقدهایی که دریافت می‌گردند و تأثیری که بر بازاندیشی حرفه‌ای می‌گذارند. به‌ویژه در پژوهش آموزشی، گفت‌وگو میان رویکردهای متفاوت می‌تواند نشان دهد یک مفهوم نظری در محیط‌های واقعی چه امکان‌ها و محدودیت‌هایی دارد.
در امتداد پروژه‌های یادگیری و Golden Talent، این گفت‌وگوها فرصتی برای آزمودن استحکام استدلال‌اند؛ زیرا نظریه تا زمانی که حدود کاربرد و شواهد مورد نیازش روشن نشده باشند، نباید به توصیه همگانی تبدیل شود. در این رویکرد، فعالیت علمی ادامه مسئولیت پژوهشگر در برابر ادعاهای خویش است، نه صرفاً ثبت نام در یک رویداد.
